【作者簡(jiǎn)介】韓金鳳，呼倫貝爾學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】本文是內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育專題研究項(xiàng)目論文，項(xiàng)目名稱：《邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》（）

【摘要】校園文化是高校思想政治教育工作體系的重要組成部分。受到各種因素影響，邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)面臨著許多考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。本文從呼倫貝爾學(xué)院校園文化建設(shè)出發(fā)，剖析當(dāng)前邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；高校；校園文化；對(duì)策

高校的競(jìng)爭(zhēng)最終歸結(jié)為文化的競(jìng)爭(zhēng)，校園文化自然成為高校越來(lái)越重視的內(nèi)容，而邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)與內(nèi)地普通高校相比，因其特殊性和自身優(yōu)勢(shì)而散發(fā)著獨(dú)特魅力。民族地區(qū)高校一般都為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)輸送合格人才，但同時(shí)它又是一個(gè)面向全國(guó)招生的普通高校，尤其近年來(lái)，隨著大學(xué)生層次多元化，民族文化與社會(huì)文化的沖擊等因素影響，邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)面臨著許多新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

一、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

邊疆民族地區(qū)高校校園文化除具有一般高校校園文化的特點(diǎn)外，具有獨(dú)特的種族群體性。由于不同民族間的文化、歷史背景和審美心理都不同以及同一民族文化體系構(gòu)成不一樣，所以邊疆民族地區(qū)高校不同民族間的學(xué)生存在差異。邊疆民族地區(qū)高校校園文化還具有鮮明的地域性和民族性。文化的重要特征之一就是傳承性，民族地區(qū)的文化是祖先傳承下來(lái)的，很難再加以創(chuàng)新。

二、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）邊疆民族地區(qū)高校校園文化活動(dòng)側(cè)重民族性多，大眾參與性少

邊疆民族地區(qū)高校因其特殊的地域性和民族性，當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生占有很大比例，在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)，帶有民族性質(zhì)的活動(dòng)多些，而參加這些活動(dòng)的也多數(shù)為這些當(dāng)?shù)氐拿褡鍖W(xué)生，因民族學(xué)生更多地受這種文化的熏陶，有基礎(chǔ)和民族情結(jié)。漢族學(xué)生也會(huì)參與其中，但受眾面不大。

（二）高校重視不夠，主導(dǎo)性不強(qiáng)

一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化重視程度不夠，缺乏深度認(rèn)識(shí)，對(duì)校園文化活動(dòng)規(guī)劃不合理，在一些活動(dòng)上缺乏理論指導(dǎo)。有的認(rèn)為開(kāi)展文化活動(dòng)是娛樂(lè)，只是為了豐富學(xué)生的校園文化生活，和教學(xué)不掛鉤，對(duì)教育的促進(jìn)作用不大。

（三）忽視了大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，沒(méi)有充分重視學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主體

在一些民族地區(qū)高校，開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)沒(méi)有充分考慮大學(xué)生的需求，認(rèn)為只要學(xué)校組織學(xué)校文化墻主題名稱，學(xué)生參加就可以了，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體作用。

（四）沒(méi)有形成邊疆民族地區(qū)高校特色的具有鮮明民族特色、時(shí)代精神的大學(xué)精神

大學(xué)精神是高校校園文化的靈魂，是高校師生員工在長(zhǎng)期的互動(dòng)中所積淀的相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀念、行為規(guī)范的總合。大學(xué)精神具有較強(qiáng)的整合、激勵(lì)和協(xié)調(diào)功能。建設(shè)大學(xué)精神不僅是高等教育自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步的需要。民族地區(qū)高校只有找到符合本校實(shí)際的大學(xué)精神，才能辦出民族特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，而一些邊疆民族地區(qū)高校沒(méi)有形成體現(xiàn)民族特色和時(shí)代精神的大學(xué)精神，這對(duì)開(kāi)好校園文化活動(dòng)是不利的，更不利于開(kāi)展具有民族傳承性的校園文化。

三、邊疆民族地區(qū)高校校園文化建設(shè)的對(duì)策研究

（一）在高校校園文化與社會(huì)文化的整合中，注重民族文化傳承

校園文化作為社會(huì)文化的一個(gè)分支，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)有效途徑，而身處邊疆民族地區(qū)的高校在民族文化與校園文化有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，必須順應(yīng)社會(huì)文化的發(fā)展需求，在校園文化與社會(huì)文化的整合中，傳承民族優(yōu)秀文化。呼倫貝爾學(xué)院位于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，是一所由內(nèi)蒙古自治區(qū)和呼倫貝爾市共同管理的普通高等學(xué)校，地處祖國(guó)北疆少數(shù)民族地區(qū),少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量多，且大多為蒙古族、鄂溫克族、鄂倫春族、達(dá)斡爾族等，這為我們開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供了良好的條件。呼院的校園文化就扎根在這豐厚的民族文化土壤里，有著濃厚的民族文化氛圍。我院針對(duì)民族地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，舉辦了一些校園文化活動(dòng)，如校園文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)展演、蒙語(yǔ)主持人大賽、蒙語(yǔ)歌手大賽、蒙語(yǔ)演講比賽等。在這些活動(dòng)的舉辦中，保護(hù)傳承民族優(yōu)秀文化。

（二）成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，注重共青團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用發(fā)揮

學(xué)校要發(fā)展，管理是關(guān)鍵。高校校園文化建設(shè)必須要建立完善的領(lǐng)導(dǎo)體制。民族地區(qū)高校少數(shù)民族學(xué)生多，民族成分復(fù)雜，而要開(kāi)展校園文化，就更應(yīng)該建立完善的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并充分發(fā)揮共青團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用。呼倫貝爾學(xué)院作為一所民族地區(qū)高校，始終重視校園文化建設(shè)，成立了專門(mén)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮共青團(tuán)引領(lǐng)青年、凝聚青年、服務(wù)青年的功能。在校園文化活動(dòng)的開(kāi)展中，呼倫貝爾學(xué)院共青團(tuán)充分結(jié)合當(dāng)代青年學(xué)生的思想特點(diǎn)，把握青年工作的方向。認(rèn)為新時(shí)期、新形勢(shì)下的青年工作要始終保持與時(shí)俱進(jìn)，就必須研究青年的需求，研究變化中的社會(huì)，研究變化中的青年，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。比如讓一些沒(méi)有舞蹈、音樂(lè)、朗誦、演講、書(shū)法等特長(zhǎng)的學(xué)生更好地融入到校園文化活動(dòng)這個(gè)大舞臺(tái)上來(lái)，就必須拓寬校園文化活動(dòng)的渠道?；诖耍以汗睬鄨F(tuán)于2010年策劃舉辦了首屆相聲小品大賽，反響熱烈，也讓校園這片廣闊的天地真正成為了青年學(xué)子體驗(yàn)和釋放青春激情的舞臺(tái)。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,是傳播先進(jìn)優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神的重要場(chǎng)所。高等學(xué)校思想政治教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)具有思想意識(shí)自主、道德行為規(guī)范的合格人才。呼倫貝爾學(xué)院把開(kāi)展校園文化活動(dòng)作為學(xué)生的第二課堂，作為對(duì)第一課堂的補(bǔ)充。將說(shuō)教色彩濃厚的思想政治教育融入到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，比如通過(guò)以團(tuán)支部為單位開(kāi)展的主題團(tuán)日設(shè)計(jì)活動(dòng)、大學(xué)生主題演講比賽、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)等內(nèi)容豐富、形式活潑的活動(dòng)，使廣大青年進(jìn)一步堅(jiān)定信仰，樹(shù)立信心，提高思想政治素質(zhì)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀人生觀價(jià)值觀教育。

（三）以校園文化活動(dòng)為依托，加強(qiáng)民族地區(qū)高校學(xué)生間的溝通適應(yīng)能力

校園文化作為校園生活的重要組成部分，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效載體。在邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校中，學(xué)生之間的民族成分、生活習(xí)慣各不相同，加之有的少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平起點(diǎn)低，而漢族學(xué)生又不懂少數(shù)民族語(yǔ)言，所以在溝通交往方面存在困難。而民族地區(qū)高校要加強(qiáng)不同民族學(xué)生的管理和促進(jìn)民族間的融合，開(kāi)展校園文化活動(dòng)無(wú)疑是最行之有效的途徑。在內(nèi)蒙古這個(gè)民族地區(qū)，為了促進(jìn)各民族同學(xué)之間的相互了解和交流，構(gòu)建和諧校園，自治區(qū)教育廳會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，比如在全區(qū)民族高校開(kāi)展的“讓愛(ài)伴我成長(zhǎng)——我與民族同學(xué)的故事”征文、演講活動(dòng)，就是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)交流的有效形式之一。

呼倫貝爾學(xué)院常年開(kāi)展的民族民間廣場(chǎng)舞活動(dòng)一直是我院加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和各民族學(xué)生交流與交往的重要載體，民族民間廣場(chǎng)舞在我院已經(jīng)開(kāi)展了15年左右，并于2011年和2012年分別榮獲全國(guó)高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，是我院多年來(lái)積極探索特色校園文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的成果體現(xiàn)。我院的民族民間廣場(chǎng)舞是以呼倫貝爾地區(qū)少數(shù)民族舞蹈為元素的一種民族特色濃郁的集體舞。我院地處祖國(guó)北疆少數(shù)民族地區(qū)，這為開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供了良好的地域條件，我院在校生中少數(shù)民族學(xué)生的比例一直在30%左右，多民族的生源構(gòu)成也為我們開(kāi)展活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我院制定了一系列政策對(duì)民族文化加以保護(hù)傳承，把民族民間廣場(chǎng)舞列為校園文化精品項(xiàng)目進(jìn)行培育。我院通過(guò)加大對(duì)民族藝術(shù)活動(dòng)的推廣和普及，促進(jìn)了同學(xué)間的溝通和交流，協(xié)調(diào)了民族關(guān)系，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，對(duì)青年學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有潛移默化的影響。

（四）注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部，加強(qiáng)邊疆民族地區(qū)高校校園文化隊(duì)伍建設(shè)

高校學(xué)生干部是最年輕的成年人干部，加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮高校學(xué)生干部在學(xué)生管理和校園文化建設(shè)中的作用，對(duì)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康開(kāi)展有重要意義。從目前邊疆民族地區(qū)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看,少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生干部選拔機(jī)制和內(nèi)地其他高校的學(xué)生干部選拔機(jī)制有所不同，民族地區(qū)高校學(xué)生的民族成份比較復(fù)雜,這就要求我們?cè)谶x拔學(xué)生干部時(shí),要考慮一定的民族比例和因人而異的選拔措施,這樣才有利于開(kāi)展工作。例如呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生聯(lián)合會(huì)在職能設(shè)置中有一項(xiàng)很重要的作用，就是協(xié)助共青團(tuán)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，所以根據(jù)需要設(shè)有文藝部、宣傳部、廣播站等，各民族學(xué)生干部在這些活動(dòng)中切實(shí)得到了鍛煉和提升。

（五）加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)是高校大學(xué)生校園文化的一個(gè)重要組成部分，對(duì)高校校園文化建設(shè)起著重要的作用，對(duì)豐富大學(xué)生校園文化生活，提高綜合素質(zhì)有著重要意義。高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組成，按照社團(tuán)章程開(kāi)展活動(dòng)的非盈利性組織。民族地區(qū)高校校園文化的現(xiàn)代化過(guò)程需要得到社團(tuán)文化的支撐，同時(shí)，各級(jí)各類民族性社團(tuán)也是特色校園文化的亮點(diǎn)，其不可復(fù)制性正是學(xué)校特色社團(tuán)文化的核心所在。高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和組織引導(dǎo)，建立健全社團(tuán)的規(guī)章制度。以呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)為例，呼院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)組建于2006年，制定了《呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)章程》，并在其后的發(fā)展中逐步完善健全相關(guān)規(guī)章制度。我院的社團(tuán)聯(lián)合會(huì)是學(xué)校各類社團(tuán)的學(xué)生組織管理機(jī)構(gòu)，它以其自發(fā)組織性散發(fā)著獨(dú)特魅力。綠色北疆青年環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)、愛(ài)心家教、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、記者社團(tuán)、海瀾社團(tuán)、文學(xué)社、話劇社等社團(tuán)已成為我院學(xué)生第二課堂的一個(gè)重要組成部分，在宣傳民族文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)方面作了大量有效的工作。比如我院的綠色北疆青年環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)，成立于2007年，是呼倫貝爾民族地區(qū)為數(shù)不多的一支綠色環(huán)保隊(duì)伍，以“提高綠色意識(shí)、構(gòu)建綠色家園、為了綠色生命、貢獻(xiàn)綠色力量”為宗旨。社團(tuán)成員利用課余時(shí)間，開(kāi)展了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的、豐富多彩的活動(dòng)，參與了黑龍江綠色龍江環(huán)保組織的關(guān)于保護(hù)額爾古納濕地鳥(niǎo)類的活動(dòng)，與呼倫貝爾市環(huán)境保護(hù)局、達(dá)賚湖自然保護(hù)局以及輝河自然保護(hù)局等建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，與全國(guó)各省市自治區(qū)高校及社會(huì)綠色協(xié)會(huì)建立了長(zhǎng)期項(xiàng)目合作關(guān)系。為保護(hù)呼倫貝爾民族地區(qū)的生態(tài)環(huán)境作出了重要的貢獻(xiàn)，既宣傳了呼倫貝爾的少數(shù)民族文化，又構(gòu)建了和諧校園生活，豐富了校園文化內(nèi)涵。

（六）在校園文化建設(shè)中突顯精神文化的作用

黨的十八大報(bào)告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用?！笔舜髨?bào)告強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，必須走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。而高校作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，就必須要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。校園文化由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化構(gòu)成。物質(zhì)文化建設(shè)包括學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，如校園建筑、校園綠化、校園雕塑、文化墻等。制度文化建設(shè)是為了優(yōu)化學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展而制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，它可以協(xié)調(diào)關(guān)系、調(diào)動(dòng)各方面的積極性，是維護(hù)教育教學(xué)和學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證。校園精神文化是指被學(xué)校師生認(rèn)可的行為方式、精神追求、價(jià)值觀念以及學(xué)校的辦學(xué)理念等，表現(xiàn)為校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及師生的審美趣味、道德情操、思維方式等。校園行為文化指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的校園文化活動(dòng)。邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校的校園文化與內(nèi)地普通高校相比，除具有共性特征外，也有其特殊性。民族地區(qū)高校在校園文化建設(shè)方面，除了在物質(zhì)文化中彰顯民族特色和在制度文化中側(cè)重民族文化外，非常注重對(duì)校園精神文化的培養(yǎng)。校園文化建設(shè)與校園精神的培育是相輔相成的，校園精神文化屬于學(xué)校文化的軟實(shí)力，能夠讓人感受到它的存在以及由此投射的那種獨(dú)特的學(xué)校感染力和凝聚力學(xué)校文化墻主題名稱，就好比每所學(xué)校的校訓(xùn)都不一樣，它是一所學(xué)校精神的反映，是校園文化建設(shè)的核心價(jià)值所在。所以培育民族精神是少數(shù)民族高校校園文化建設(shè)的重中之重，我們要在校園文化建設(shè)中突顯精神文化的重要，要培育符合地域特色、民族特色的校園精神文化。